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| Fermín y el Ex-Ministro Angel Gabilondo |
Antes de pasar a la entrevista queremos felicitar a Fermín por el PRIMER PREMIO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES.
ENTREVISTA A FERMÍN
1.- Cuéntanos tu trayectoria profesional.
Estudie Psicología en Salamanca; en 5º de carrera
teníamos la optativa de Psicología Escolar y es cuando me di cuenta de cuál iba
a ser mi camino. También cursé la 1ª promoción de la nueva carrera de Psicopedagogía. Mientras
terminaba mis estudios, preparé la oposición. Ya llevo 18 años trabajando como
Orientador en distintos IES de La Rioja.
2.- Siendo psicólogo, supongo,
por qué elegiste dedicarte al mundo
educativo frente a otros ámbitos de la psicología.
Al principio, la figura de
Orientador era nueva, y la gente lo confundía; pensaba que era un psicólogo, y
las funciones son muy diferentes. A
nivel educativo me gusta trabajar con los chicos dándoles apoyo escolar. El tema clínico me produce cierta
incomodidad, tratamientos psicológicos
a personas, en consultas u hospitales, el ámbito es muy
distinto.
3.- ¿Cuáles son tus principales tareas en el instituto?
1. Un pilar fundamental es el asesoramiento a nivel
académico-profesional, desde que entran hasta que salen: en elección de
optativas, en programas a la diversidad,
estudios universitarios, ciclos…etc.
2. Coordinar el plan de atención
a la diversidad, ver a cada alumno con dificultades de aprendizaje, cómo se le puede ayudar,
tomar medidas y coordinarlas.
3.- Asesoramiento general a
chavales, familias, profesores, a la hora de buscar la mejor solución, apoyos
o problemas que surgen a lo largo del
día.
4.- ¿Cuál de estas tareas realizas con más facilidad o cuál tienes más
dificultad para ejecutar?
La más sencilla es la orientación académica vocacional, porque está muy estructurada
o definida.
La más complicada es el apoyo a
profesores y familias porque los
problemas que tenemos son de YA, inmediatos,
qué hago con esto que me ha pasado: problemas de profesor con alumnos o
al revés, problemas de aislamiento,
dificultades de relación…etc.
5.- Aparte de éstas, colaboras con el centro en algo más.
En los últimos años hemos llevado
a cabo proyectos que se han insertado dentro de la dinámica de funcionamiento
general del centro, que es lo bueno, como
jornadas de acogida para alumnos de 1º
ESO; programas de convivencia de alumnos ayuda, que se comenzó hace 5, 6
años, y este curso iniciamos otro nuevo de tutorías para 1º y 2º de la ESO,
donde los padres pueden ver día a día los deberes, exámenes…todo a
través de la Web; los delegados de la clase disponen de un tiempo
para anotar las tareas . La idea es poder generalizarlo hasta 4º ESO, pero hay
que esperar.
6.-¿Cómo es tu relación con los alumnos?
Depende, a algunos de ellos les doy clase, como Psicología en 1º
de bachillerato y la relación es de profesor;
con otros una relación que
intento que sea de apoyo, que tengan
una persona que les escuche, y para otros no tengo casi contacto, quizás
les imparto alguna charla.
7.-¿Y los alumnos con respecto al instituto, crees que responden a las
demandas requeridas?
Tengo una opinión buena de los
adolescentes, cuando se les da la
oportunidad de hacer cosas corresponden
positivamente, pero como en todo hay niños que a nivel académico no corresponden, su entorno social es delicado. En general es un reflejo de
nuestra sociedad y que cuando la gente se queja de los chicos de hoy en día, es
el comentario que se repite en toda
nuestra historia sobre los jóvenes. Hoy a todos nos cuesta adaptarnos a estos
cambios sociales tan vertiginosos.
8.- Sobre los ACNEEs ¿Cómo trabajáis con ellos? ¿Puede el
instituto cubrir todas las
demandas de niños con necesidades.
Es imposible, de hecho ahora se
ha cambiado la terminología de ACNEEs,
por alumnos con necesidades de apoyo
educativo. Si preguntamos a cualquier profesor cuantos alumnos podría
tener, cada vez más. Hoy se pide una
enseñanza a la carta, se acostumbraban a que el mensaje sea solo para él; hay
muchas situaciones personales… es
imposible responder.
9.- Se dice que en el curso pasado ha habido bastante abandono de alumnos del D’Elhuyar en favor de otros
institutos de la localidad. ¿Es cierto? ¿Causas? Tu opinión sobre esto.
Creamos una comisión de
profesores para analizarlo y se ha visto
que hay determinados alumnos que abandonan el centro porque en general suelen ser aquellos que vienen con
dificultades desde Primaria, donde no
iban bien. Hay niños que acumulan retrasos pero no repiten y en
ESO, si dejan dos asignaturas deben
repetir. Con nuestros programas de Compensatoria, la mitad de los alumnos
pueden ir progresando; otros, su nivel
de trabajo o exigencia, a la que están
acostumbrados, no se corresponde con el nivel de dificultad del curso.
10.- ¿Cómo AMPA, alguna sugerencia para mejorar nuestra implicación en
la mejora del instituto?
La última investigación sobre
resultados académicos ven, que aquellos alumnos donde la familia tiene un
ámbito de trabajo adecuado, clima de lectura…etc, suelen ir de forma positiva en los estudios.
Esto es una labor de trasmisión muy importante por parte de las familias.
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